Educação permanente em saúde: o repensar sobre a construção das práticas de saúde / Permanent education in health: the rethinking about the construction of health practices / Educación permanente en salud: el repensar sobre la construcción de las prácticas de salud

Objetivo: discutir a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e sua potencial influência sobre os profissionais de saúde. Método: estudo de caso, a partir de entrevistas com quatro enfermeiros que atuam em unidades de saúde da família da capital de Mato Grosso e análise de documentos. Após as entrevistas, aplicou-se a análise discursiva. Resultados: em Mato Grosso, as ações de educação permanente em saúde vêm sendo discutidas, desde 2003, nos polos regionais de educação permanente em saúde, cuja ação tem contribuído para a transformação das práticas dos profissionais de saúde de forma integrativa entre os territórios e os sujeitos. O profissional de saúde em serviço, influenciado pela educação permanente em saúde, assume a condição de 'educador em potencial' e modifica a sua prática/reflexão/ação. Considerações finais: durante a trajetória de atuação profissional, eles foram (re)pensando e (re)significando suas práticas, por meio da 'aprendizagem-autonômica', culminando na construção de saberes significativos no/pelos espaços de saúde, o que possibilitou focalizar um movimento singular, em que trabalho e educação dialogam, suscitando um novo modo de aprender-fazer-saúde.

Objective: to discuss the National Policy of Permanent Health Education and its potential impact on health professionals. Method: case study, from interviews with four nurses who work in family health units in the capital of Mato Grosso and document analysis. After the interviews, a discursive analysis was apllied. Results: In Mato Grosso, the actions of permanent education in health have been discussed since 2003 in the regional centers of permanent education in health, whose actions have contributed to the transformation of the practices of health professionals in an integrative way between the territories and the subjects. The health professional in service, influenced by permanent health education, assumes the condition of 'potential educator' and changes his / her practice / reflection / action. Final considerations: During their professional career, they were (re) thinking and (re) meaning their practices, through 'autonomic learning', culminating in the construction of meaningful knowledge in / by the health spaces, which made it possible to focus on a singular movement, in which work and education dialogue, giving rise to a new way of learning-doing-health.

Objetivo: discutir la Política Nacional de Educación Permanente en Salud y su potencial influencia sobre los profesionales de la salud. Método: estudio de caso, a partir de entrevistas con cuatro enfermeros que actúan en unidades de salud de familia de la capital de Mato grosso y análisis de documentos. Después de las entrevistas se aplicó análisis discursivo. Resultados: en Mato Grosso, las acciones de la educación permanente en salud vienen siendo discutidas, desde 2003, en los polos regionales de educación permanente en salud, cuya acción ha contribuido para la transformación de las prácticas de los profesionales de la salud de forma integrativa entre los territorios y los sujetos. El profesional de la salud en servicio, influenciado por la educación permanente en salud, asume la condición de 'educador en potencia', y modifica su práctica/reflexión/acción. Consideraciones finales: durante la trayectoria de actuación profesional ellos fueron (re)pensando y (re)significando sus prácticas, por medio del 'aprendizajeautonómico', culminando en la construcción de saberes significativos en/por los espacios de salud, lo que posibilitó enfocar un movimiento singular, en que trabajo y educación dialogan, suscitando un nuevo modo de aprender-hacer salud.

Ressonâncias do Projeto Pró-Ensino na Saúde no interior do Brasil / Resonancias del Proyecto Pro-Enseñanza en la Salud en el interior de Brasil / Resonances of the Project Pró-Ensino na Saúde in the interior of Brazil

O presente trabalho trata das ressonâncias do Projeto Pró-Ensino na Saúde sob a perspectiva de dois docentes - agora doutores - que participaram do projeto pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). A proposta do projeto de formação de mestres e doutores em Educação para profissionais de Saúde apresentava entre seus objetivos contribuir para o fortalecimento e a ampliação de programas de pós-graduação stricto sensu no Mato Grosso, na área de ensino na Saúde; e propiciar a integração entre grupos de pesquisa e equipes acadêmicas da Educação e da Enfermagem. Analisamos os resultados do projeto em duas perspectivas, que denominamos ressonâncias, a saber: ressonâncias da produção do conhecimento e ressonâncias na formação e nos serviços. Os resultados mensuráveis estabeleceram-se notadamente pelo avanço na pós-graduação e na pesquisa no local de origem dos docentes.(AU)

En este artículo se discuten las resonancias bajo la perspectiva de dos docentes, ahora doctores, que participaron en el proyecto por la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). La propuesta del proyecto de formación de Maestría y Doctorado en Educación para profesionales de la Salud presentaba entre sus objetivos los siguientes: contribuir para el fortalecimiento y la ampliación de programas de postgrado stricto sensu en Mato Grosso en el área de la enseñanza en la Salud; propiciar la integración entre grupos de investigación y equipos académicos de la Educación y de la Enfermería. Analizamos los resultados del proyecto desde dos perspectivas que denominamos de resonancias, es decir: resonancias de la producción del conocimiento y resonancias en la formación y en los servicios. Los resultados medibles se establecieron notablemente por medio del avance en el postgrado y en la investigación en el local de origen de los docentes.(AU)

In this article the resonances of the project Pro-Ensino na Saude are discussed, from the perspective of two teachers, now PhDs, who participated in it through Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). The project's proposal is the education of health professionals in Master's and Doctoral programs in Education. Some of the project's objectives are: to contribute to the strengthening and expansion of graduate programs in Mato Grosso in the area of health teaching, and to foster integration between research groups and academic teams of Education and Nursing. We analyzed the results of this project in two perspectives, which we call resonances, namely: resonances of knowledge production, and resonances in education and in the services. The measurable results were established mainly by the advance in the graduate sector and research in the teachers' place of origin.(AU)

Prevalência de práticas educativas acerca do aleitamento materno exclusivo (AME) em Cuiabá - MT / Prevalence of educational practices about exclusive breastfeeding (EBF) in Cuiabá - MT

Objetivo: Descrever a prevalência das práticas educativas em saúde sobre o aleitamento materno exclusivo (AME) no Município de Cuiabá - MT nos meses de julho a dezembro de 2012. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo transversal, realizado junto a mulheres internadas em um hospital. A amostra foi composta por 306 mulheres no período pós-parto imediato. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado. Resultados: Ter oito anos ou mais de estudo (RP = 1,77); ter renda até dois salários mínimos (RP = 1,22); ter planejado a gravidez (RP = 1,31); ter iniciado o atendimento no serviço de pré-natal no primeiro trimestre (RP = 1,65) e serem primíparas (RP = 1,21) são características que aparecem associadas com uma maior chance de receber orientações sobre aleitamento materno do que as demais mulheres. Conclusão: Faz-se necessário repensar mudanças dessas práticas, a fim de se realizar ações educativas que busquem efetivar transformações na relação profissional/usuário, visando o acolhimento das gestantes. .

Expansão dos cursos de graduação em enfermagem em Mato Grosso: implicações e desafios / Expansion of undergraduate nursing courses in Mato Grosso: implications and challenges / Incremento de cursos de graduación en enfermería en Mato Grosso: implicaciones y desafíos

Estudo documental, cujo objetivo foi analisar a expansão dos cursos de graduação em enfermagem em Mato Grosso, fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/1996 e suas implicações. Constatou-se que ocorreu expansão do número destes, principalmente entre 2000 e 2010, de dois para 21, e de vagas, de 170 para 2137. Neste mesmo período, a proporção destes, por instituições privadas, passou de 50% para 71,4%. Como no Brasil, em MT o ensino superior em enfermagem passou por processo de expansão, principalmente pela rede privada e distribuição geográfica relacionada a regiões com maior desenvolvimento econômico. Não obstante o interesse em democratizar acesso ao ensino superior pela ampliação de vagas, há de se considerar o descompasso e a falta de garantia da disponibilidade de docentes com formação e competência para conduzir o processo de formação dos novos enfermeiros.

The objective of this document-based study was to analyze the expansion of undergraduate nursing courses in Mato Grosso (MT), based on the National Education Guidelines and Bases Law/1996 and its implications. The number of these courses increased mainly between 2000 and 2010, from two to 21, and number of vacancies from 170 to 2137. During this same period, the percentage of such courses offered by private institutions rose from 50% to 71.4%. As occurred in Brazil, in MT, nursing studies expanded primarily through private universities, with geographic distribution linked to more economically developed regions. Despite the interest to democratize university access through expanding the number of vacancies, one must consider the imbalance and the need for trained and competent professors to guide the educational process of new nurses.

Estudio documental objetivando analizar el incremento de cursos de graduación en enfermería en Mato Grosso a partir de la Ley de Directivas y Bases de la Educación Nacional/1996 y sus implicaciones. Se constató un incremento del número de cursos entre 2000 y 2010, de 2 a 21, y de 170 vacantes a 2137. En el mismo período, la proporción de los cursos ofrecidos por instituciones privadas pasó del 50% al 71,4%. Tal como sucedió en Brasil, en MT la enseñanza superior en enfermería sufrió un proceso de expansión, principalmente por parte de la red privada, con distribución geográfica relacionada con las regiones económicamente más desarrolladas. Más allá del interés de democratizar el acceso a la enseñanza superior con el aumento de vacantes, debe considerarse el desajuste y la falta de garantía de disponibilidad de docentes con formación y competencia para dirigir el proceso formativo de los nuevos enfermeros.

O programa saúde do adolescente na opinião de técnicos em enfermagem da estratégia saúde da família / The adolescent health program in the opinion of the nursing technicians of the family health strategy / El programa salud del adolescente en la opinión de técnicos en enfermería de la estrategia salud de la familia

Este estudo teve por objetivo conhecer a opinião dos técnicos em enfermagem atuantes nas equipes de Saúde da Família a respeito das ações desenvolvidas no Programa Saúde do Adolescente - Projeto de Educação pelo Trabalho para a Saúde / Saúde da Família em Cuiabá - Mato Grosso. Os 26 participantes deste estudo qualitativo responderam formulário contendo dados de caracterização sociodemográfica e questões dissertativas a respeito do Programa. O Discurso do Sujeito Coletivo foi o instrumental teórico para organização e análise dos dados, os quais evidenciaram três ideias centrais: a organização do Programa Saúde do Adolescente, a dificuldade em trabalhar com a saúde do adolescente, e a busca de superação das dificuldades. Considerando que a maioria (85%) das participantes referiu não ter recebido treinamento para trabalhar com saúde do adolescente, evidenciou-se a necessidade de educação permanente visando qualificar a assistência prestada pelos técnicos em enfermagem.

This study aimed to investigate the opinion of the nursing technicians working in the Family Health teams, regarding the actions undertaken in the Adolescent Health Programs - Education for Work for Health Project / Family Health in Cuiabá in the state of Mato Grosso. The 26 participants in this qualitative study answered a questionnaire with data for socio-demographic characterization and with questions requiring longer answers regarding the Program. The Discourse of the Collective Subject was the theoretical tool for organizing and analyzing the data, which evidenced three central ideas: the organization of the Adolescent Health Program, the difficulty of working with adolescents' health, and the search to overcome the difficulties. Considering that the majority (85%) of the participants mentioned not having received training for working with adolescent health, the need was evidenced for continuous education with a view to qualifying the assistance provided by the nursing technicians.

Este estudio tuvo la finalidad de conocer la opinión de los técnicos en enfermería actuantes en los equipos de Salud de la Familia acerca de las acciones desarrolladas en el Programa Salud del Adolescente - Proyecto de Educación por el Trabajo para la Salud / Salud de la Familia en Cuiabá - Mato Grosso. Los 26 participantes de este estudio cualitativo contestaron al formulario con datos de caracterización socio demográfica y cuestiones abiertas acerca del Programa. El Discurso del Sujeto Colectivo fue el instrumental teórico para organización y análisis de los datos, de los cuales resultaron tres ideales centrales: la organización del Programa Salud del Adolescente, la dificultad en trabajar con la salud del adolescente, y la búsqueda de superación de las dificultades. Considerando que la mayoría (85%) de las participantes afirmó no haber hecho entrenamiento para trabajar con salud del adolescente, se evidenció la necesidad de educación permanente con fines de cualificar la asistencia prestada por los técnicos en enfermería.

Emotional competencies in the process of teaching and learning in nursing, from the perspective of the neurosciences / Competências emocionais no processo de ensinar e aprender em enfermagem na perspectiva das neurociências / Competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en enfermería en la perspectiva de las neurociencias

OBJECTIVE: to investigate aspects of the interaction which occurs between feeling and learning from the perspective of the neurosciences. METHOD: research with a qualitative approach, of the case study type, undertaken in Brazilian public nursing colleges. The research subjects were lecturers and students. The techniques of use of a questionnaire, individual interviews and a focus group were used in data collection. RESULTS: knowledge of cerebral functioning and the functioning of different structures involved in the learning of cognitive, technical, emotional and relational competences can help the lecturer in her task of teaching. CONCLUSIONS: we can outline the difficulties of learning and need, as lecturers, to develop teaching strategies based in the new knowledge from the neurosciences so as to maximize the students' learning. This new knowledge brings elements which contribute to the teacher's training, facilitate the process for the person learning, and make teaching more pleasurable. .

OBJETIVO: compreender aspectos da interação que ocorre entre o sentir e o aprender na perspectiva das neurociências. MÉTODO: pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, feita em duas escolas de enfermagem públicas brasileiras. Os sujeitos da pesquisa foram docentes e discentes e, na coleta de dados, empregaram-se as técnicas do questionário, entrevista individual e grupo focal. RESULTADOS: os conhecimentos do funcionamento cerebral e diferentes estruturas implicadas nos aprendizados das competências cognitivas, técnicas, emocionais e relacionais podem ajudar o docente na sua tarefa de ensinar. CONCLUSÕES: pode-se contornar as dificuldades para aprender e é necessário, como docente, desenvolver estratégias de ensino baseadas nos novos conhecimentos das neurociências, para otimizar a aprendizagem dos alunos. Esses novos conhecimentos trazem elementos que contribuem para a formação do professor, facilitam o processo para aquele que aprende e tornam mais prazeroso o ensinar. .

OBJETIVO: comprender aspectos de la interacción que ocurre entre el sentir y el aprender en la perspectiva de las neurociencias. MÉTODO: investigación con abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso, realizada en dos escuelas de enfermería públicas brasileñas. Los sujetos de la investigación fueron docentes y discentes; en la recolección de datos empleamos las técnicas del cuestionario, entrevista individual y grupo de enfoque. RESULTADOS: los conocimientos del funcionamiento del cerebro y diferentes estructuras implicadas en los aprendizajes de las competencias cognitivas, técnicas, emocionales y relacionales pueden ayudar al docente en su tarea de enseñar. CONCLUSIONES: pudimos contornar las dificultades para aprender y precisamos, como docentes, desarrollar estrategias de enseñanza basadas en los nuevos conocimientos de las neurociencias, para optimizar el aprendizaje de los alumnos. Estos nuevos conocimientos contienen elementos que contribuyen con la formación del profesor, facilitan el proceso para aquel que aprende y torna más agradable el enseñar. .

Práticas pedagógicas, processos de subjetivação e desejo de aprender na perspectiva institucionalista / Prácticas pedagógicas, procesos de subjetivación y deseo de aprender en la perspectiva institucionalista / Pedagogical practices, processes of subjectification and desire to learn from the institutionalist perspective

OBJETIVO: Conhecer as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino de cursos de graduação em Enfermagem para identificar e analisar aquelas que promovem processos de subjetivação que reforçam o desejo de aprender dos alunos. MÉTODOS: Pesquisa de abordagem qualitativa, tipo estudo de caso comparativo e de campo. Os sujeitos do estudo foram 44 docentes e 76 discentes de dois cursos de graduação em Enfermagem de Universidades Públicas Federais. Os dados foram obtidos por entrevistas e grupos focais e analisados na perspectiva da Análise Institucional. RESULTADOS: Foram identificadas práticas pedagógicas diversificadas, desde as mais tradicionais como várias consideradas inovadoras e, estas últimas, revelaram-se mais propícias a processos de subjetivação que envidam um aprendizado mais significativo e prazeroso. CONCLUSÃO: As práticas inovadoras são resultados de um conjunto de fatores provocados pela dúvida em alguns valores pedagógicos que começam a ser considerados insuficientes pelos próprios sujeitos pesquisados que inovam nas suas práticas pedagógicas, o que vem provocando diferenças qualitativas no processo de aprender em enfermagem.

OBJECTIVE: To understand the pedagogical practices developed in teaching undergraduate courses in nursing, to identify and analyze those that promote processes of subjectification that reinforce the students' desire to learn. METHODS: This was a qualitative research study, of the comparative and field case study type. The study subjects were 44 teachers and 76 students from two undergraduate courses in nursing at Public Federal Universities. The data were collected through interviews and focus groups and analyzed from the perspective of Institutional Analysis. RESULTS: We identified diverse teaching practices, from the most traditional to several considered innovative and, the latter proved to be more prone to subjective processes that provided a more significant and enjoyable learning experience. CONCLUSION: The innovative practices are the result of a combination of factors provoked by doubts about some pedagogical values that are beginning to be considered insufficient by the study subjects who innovate in their pedagogical practices, which has led to qualitative differences in the learning process in nursing.

OBJETIVO: Conocer las prácticas pedagógicas desarrolladas en la enseñanza de cursos de pregrado en Enfermería para identificar y analizar aquellas que promueven procesos de subjetivación que refuerzan el deseo de aprender de los alumnos. MÉTODOS: Investigación de abordaje cualitativa, tipo estudio de caso comparativo y de campo. Los sujetos del estudio fueron 44 docentes y 76 discentes de dos cursos de pregrado en Enfermería de Universidades Públicas Federales. Los datos fueron obtenidos por entrevistas y grupos focales y analizados en la perspectiva del Análisis Institucional. RESULTADOS: Se identificaron prácticas pedagógicas diversificadas, desde las más tradicionales así como varias consideradas innovadoras y, estas últimas, se revelaron más propicias a procesos de subjetivación que apuestan por un aprendizaje más significativo y placentero. CONCLUSIÓN: Las prácticas innovadoras son resultados de un conjunto de factores provocados por la duda en algunos valores pedagógicos que comienzan a ser considerados insuficientes por los propios sujetos investigados que innovan en sus prácticas pedagógicas, situación que viene provocando diferencias cualitativas en el proceso de aprender en enfermería.

Contribuições do pet-saúde da família na formação de enfermeiros e médicos no município de Cuiabá, MT / Contributions of the family health tutorial educati on program (tep) to the training of nurses and physicians in cuiabá, brazil

ABSTRACT This article reports the functioning of the Program for Health Education through Work / Family Health (PET-Saúde/SF) in Cuiabá, MT, Brazil. The stages of implementation are described, highlighting the strengths and weaknesses found in the process. The strengths consisted in the implementation carried out through an extension project, which included students and faculty of Nursing and Medicine programs, as well as professionals from 12 teams of the Family Health Strategy program (FHS). Overall, the project provided assistance to more than 4000 individuals residing in areas covered by the FHS program. In the fieldwork setting, strong approximation of participating subjects was observed around the ideals permeating Family Health and the Brazilian Unified Health Care System (SUS), resulting in highly significant learning both by students and other participants in the project. Weaknesses included some changes in the management of the Municipal Health Office, generating a limited number of difficulties that were nonetheless overcome.

RESUMO Relata-se a experiência da operacionalização do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde/Saúde da Família (PET-Saúde/SF) em Cuiabá, MT. O relato descreve as fases de implementação, destacando os pontos fortes e as fragilidades encontrados no processo. Os pontos fortes estão na sua implementação através de um projeto de extensão em que foram incluídos discentes e docentes dos cursos de Enfermagem e Medicina, etambém profissionais de doze equipes da Estratégia Saúde da Família (ESF), que em seu conjunto prestaram assistência a mais de 4.000 pessoas residentes em áreas de abrangência da ESF. No âmbito do trabalho de campo houve forte aglomeração dos sujeitos participantes em torno dos ideais que permeiam a Saúde da Família e o SUS, o que propiciou aprendizagem bastante significativa tanto para os discentes como para os demais participantes do projeto. Uma das fragilidades foram algumas mudanças na gestão da Secretaria Municipal de Saúde, gerando alguns transtornos, mas estes foram superados.

O tema violência intrafamiliar na concepção dos formadores dos profissionais de saúde / Domestic violence in the conception of health professionals trainers

Este artigo tem o objetivo de identificar as concepções e sugestões dos docentes de graduação de medicina e enfermagem sobre a inserção do tema violência intrafamiliar na formação dos alunos. Realizou-se uma pesquisa exploratória aplicando-se questionário a coordenadores de disciplinas de universidades públicas e particulares desses cursos nas cidades do Rio de Janeiro e de Cuiabá. A maioria dos professores reconhece a violência como problema de saúde, embora 40,7 por cento da medicina e 71,1 por cento da enfermagem nas duas cidades a abordem em suas aulas. Docentes de medicina sugerem a inserção transversal do tema na formação dos alunos por meio de visitas a instituições, grupos de encontro com pessoas em situação de violência e entrevista com profissionais experientes no tema. Os de enfermagem apostam em recursos como filmes e vídeos, seminários e conferências. Identificaram-se lacunas na formação dos alunos e dos professores que não se sentem capacitados para discutir a temática da violência. Indica-se necessidade de mudanças urgentes nos currículos desses cursos.

This article identifies the conceptions and suggestions of professors of medicine and nursing courses about the insertion of this subject in the formation of their students. An exploratory research was carried out using a questionnaire applied to coordinators of disciplines in such courses at public and private universities in the cities of Rio de Janeiro and Cuiabá. Many of them recognizes violence as a health problem, although 40.7 percent of medicine professors and 71.1 percent of nursing professors of the two cities discusses this subject in their classes. The medicine professors suggests the insertion of the violence subject in their students formation with visits to institutions, meeting groups with people in violence situations and interviews with experienced professionals of the area. The nursing professors prefer resources such as films and videos, seminaries and conferences. Gaps were also identified in the students and professors formation, which do not feel able to discuss this thematic. It is indicated that a renovation in the curriculum is urgently necessary.

Concepções de docentes em relação ao manual sobre violência intrafamiliar / Professors' opinions concerning a manual on domestic violence

INTRODUÇÃO: O Ministério da Saúde publicou o manual técnico Violência intrafamiliar: orientações para a prática em serviço como uma estratégia para identificar e intervir de forma adequada nas situações de violência intrafamiliar e preveni-las. OBJETIVOS: Identificar percepções, críticas e sugestões de docentes da saúde sobre esse manual. METODOLOGIA: Fez-se um estudo exploratório pautado na triangulação de métodos. Aplicou-se um questionário a uma amostra de conveniência de docentes de faculdades de Medicina e de Enfermagem das cidades do Rio de Janeiro e Cuiabá, com questões abertas e fechadas sobre as características e aplicabilidade do manual. RESULTADOS: O manual foi bem avaliado quanto às características e aplicabilidade. Contudo, a grande maioria dos docentes não o usa em suas aulas e considera seu conteúdo insuficiente para a formação do profissional em relação ao tema. Conclusão: Sugere-se usar este material em disciplinas oferecidas no início dos cursos da área da saúde, objetivando chamar a atenção dos graduandos para alguns aspectos epidemiológicos, clínicos e de prevenção da violência intrafamiliar, sem a pretensão de capacitá-los para o atendimento das vítimas.

INTRODUCTION: The Brazilian Ministry of Health has published a technical manual entitled Domestic Violence: Guidelines for Health Services as a strategy to help identify, intervene in, and prevent domestic violence. OBJECTIVES: To identify insights, criticisms, and suggestions from professors of the various health fields concerning the manual. METHODOLOGY: An exploratory study was conducted, using the three-point method. A questionnaire was given to appropriate health field professors in the cities of Rio de Janeiro and Cuiabá, containing open-ended and closed questions on the manual's characteristics and practicality. RESULTS: The manual's characteristics and practicality were both evaluated as good. However, most professors did not use the manual in their classes, finding its content insufficient for training health professionals. Conclusion: The manual is recommended for use in classes offered at the beginning of academic programs in the various health fields. The aim is to attract the attention of undergraduates in relation to epidemiological and clinical aspects and prevention of domestic violence, without intending to train them to treat victims.

O tema violência intrafamiliar em currículos de graduação em enfermagem e medicina / The theme domestic violence in ungraduate curricula of nursing and medical schools

Este trabalho objetivou analisar a inserção do tema violência intrafamiliar nos currículos de graduação em enfermagem e medicina. Desenvolveu-se uma análise exploratória, no ano de 2006, em currículos de 10 faculdades dos municípios do Rio de Janeiro e Cuiabá. A partir das ementas de disciplinas constatou-se o tema em 23%das disciplinas de medicina e em 16% de enfermagem. O tema foi mais explicitado nos cursos de enfermagem (29%) do que nos de medicina (11,4%). Na enfermagem, o tema predominou nas áreas de saúde mental e coletiva, enquanto na medicina ocorreu nas disciplinas das clínicas cirúrgica e geral. Verificou-se que na enfermagem o tema é mais abordado sob o ponto de vista psicossocial e da promoção da saúde e na medicina ele o é sob uma visão biomédica vinculada ao trauma físico. Considera-se que a inserção do tema ainda é incipiente nos programas analisados.

This study aimed at analyzing the insertion of domestic violence as a theme on the undergraduate curricula of both nursing and medical schools. An exploratory analysis of course contents was made, involving 10 universities of Rio de Janeiro and Cuiabá, Brazil, in 2006. It was observed that the theme was present in 23% of the courses at the medical school and in 16% at the nursing school. The term was better explored in the nursing courses (29%) than in medical courses (11,4%). In nursing courses the theme prevailed in areas of mental and collective health, whereas in medicine it occurred in contents of surgical and general practice. Nursing programs proved to approach the theme under a predominantly psychosocial and health promotion perspective, whereas medicine programs adopted the biomedical perspective, with emphasis on physical trauma. The insertion of the theme proved to be still incipient in the analyzed programs.

Este estudio tuvo como objetivo analizar la inserción del tema violencia intrafamiliar en los planes de estudios de pregrado en enfermería y medicina. Se hizo un análisis exploratorio de los currículos de 10 facultades de Río de Janeiro y Cuiabá, Brasil, en 2006. Fue verificado que el tema aparece en 23% por ciento de las disciplinas de medicina y en 16%de enfermería. El término se describió mejor en los programas de enfermería (29%) que en medicina (11,4%). En enfermería, el tema prevaleció en las áreas de salud mental y de salud colectiva, mientras en medicina ocurrió en los programas de clínicas quirúrgica y general. Fué verificado que los programas de enfermería acercaron el tema principalmente bajo la perspectiva psicosocial y de promoción de la salud, mientras en los de medicina el enfoque major fué dado a la perspectiva biomédica, relacionada al trauma físico. Es considerado que la inserción del tema todavía es incipiente en los programas analizados.

Práticas sanitárias frente à violência intrafamiliar no âmbito do PSF: um estudo de caso / Sanitary practices related to violence in families the scope of the PSF: case study

A presente tese tem como propósito apreender, de forma compreensiva, os significados que as práticas sanitárias de atenção à violência intrafamiliar adquirem para a equipe de saúde da família (ESF), articulando concepções e aspectos operacionais, com o intuito de contribuir para a reflexão e formulação de propostas de promoção da saúde e prevenção específica do problema, no âmbito da atenção básica. O objetivo central foi o de analisar em que medida as práticas sanitárias da ESF podem contribuir para o enfrentamento da violência na família. Especificamente, procura identificar os significados que os membros da equipe do PSF atribuem à origem, às manifestações e às conseqüências da violência que ocorre na família; analisar os fatores da organização do trabalho em equipe e do contexto social que interferem na capacidade de a equipe intervir na violência intrafamiliar; aprofundar conhecimentos sobre possíveis formas de participação da Equipe de Saúde da Família na transformação das relações violentas nas famílias; e apontar subsídio para um plano de ação que vise ao enfrentamento dos problemas de saúde ligados à violência intrafamiliar no âmbito da atenção básica. Realiza análise a partir da aplicação do dispositivo grupo-pesquisador da abordagem sociopoética e da utilização das técnicas de observação participante e análise documental. O estudo de caso foi o caminho metodológico adotado capaz de aprofundar o objeto investigado sem perder a visão integral do foco de análise. A prática sanitária da ESF frente à violência intrafamiliar assume formas limitadas às ações dirigidas aos casos, em caráter paliativo e emergencial. Enfrentar a demanda da violência intrafamiliar significa para a equipe: reativar na memória suas próprias histórias; reconhecer que todos estão submetidos à cultura da violência, a este conjunto de representações que dão forma às relações humanas e sociais e que penetra e se instala em todos os cenários da vida social; reconhecer que as possib...

A produção científica sobre violência doméstica na área da saúde pública / Scientific production about domestic violence in the public health area

A violência é reconhecida como um problema de saúde pública e, numa estrutura social com características historicamente patriarcais, a violencia doméstica constitui uma forma peculiar de expressão desse fenômeno.Buscou-se descrever criticamente, sob a ótica da saúde pública, a produção científica dos últimos 11 anos na América Latina e Caribe sobre violência doméstica, considerando tendências conceituais, de classificações e de metodologias utilizadas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, envolvendo as atividades básicas de identificação, compilação e fichamento de trabalhos localizados através de consulta à Biblioteca Virtual de Saúde Pública. Os resultados mostram que a produção científica sobre violência doméstica vem se intensificando gradativamente nos últimos anos. Cerca de 73 por cento dos artigos foram publicados a partir de 1995; 40 por cento dos estudos são epidemiológicos descritivos, seguidos de revisões teóricas (23 por cento) e de avaliações de serviços (16 por cento). O tipo de violência doméstica mais registrado foi a perpetrada contra a mulher (56 por cento) e a criança (36 por cento).

Novas práticas na formação de enfermeiros e nutricionista da Universidade Federal de Mato Grosso / New practices in the development of professional nurses and nutrionists a the Federal University of Mato Grosso

Este trabalho descreve o processo de avaliação do Programa ôNovas Práticas na Formação de Enfermeiros e Nutricionistas da UFMTõ. Nele estão explicados: o contexto, o planejamento, a forma como foi implementado e os resultados obtidos. Apresenta as percepções dos alunos e docentes, da Universidade e servidores, do Centro de Saúde, sobre o desenvolvimento do programa e sua inserção nele...

This paper present the evaluation processo f a program entitled ô New Practices in the education of nurses and nutritionists at Federal University of Mato Grossoõ. It presents: the context, the planning the way the program was developed and the results obtained. The University students and professors perceptions regarding the development and their participation on the Program as well as those of the health center employees are presented...

Este trabajo describe el proceso de evaluación del Programa õNuevas prácticas en la formación de enfermeras y nutricionistas de la Universidad Federal de Mato Grosoõ. Enél están explicados: el contexto, el planeamiento, la forma como foi implementado y los resultados obtenidos. Muestra las percepciones de los alumnos y docentes, de la Universidad, y de los funcionarios del Centro de Salud, en relación al desarrollo del Programa y su inserción en él...